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杏山园小班5.20教研——注意聆听反思,打造幼儿喜欢的融合式生活课程

上海市实验幼儿园基础保教部部长(年级组长)会议记录单

活动内容

注意聆听、反思,打造幼儿喜欢的融入式生活课程模式

时间

2016.5. 20

地点

三楼会议室

出席

级组全体成员

缺席

主持者

姚春霞

记录者

谢丽倩

活动计划

Ø  预设目标:

1、针对幼儿“雨天不能出去玩”的沮丧反应,思考如何在五月打造幼儿喜欢的融入式生活课程模式。

2、思考田野活动“雨中玩”给孩子带来哪些生活经验和能力的锻炼,提升教师对生活课程的思考力。

Ø  活动准备:

话题“雨天就不能出去玩”吗?

Ø  活动过程:

1、共同谈论话题“雨天就不能出去玩”吗?

2、分析当下季节及幼儿年龄特点,雨天出去可以开展哪些活动?如何与课程、与幼儿发展相融合?

活动记录

一、探讨话题“雨天就不能出去玩”吗?

幼儿沮丧反应:“雨天不能出去玩”

思考:雨天,除了开展室内活动,就不能出去玩了吗?

观点一:雨天,湿答答的,在室内活动是不二选择。

观点二:方便不等于最好,五月的温度,让幼儿在“雨中玩”何尝不是一种新的尝试?

结论:不能以方便不方便为教师选择的依据,而是应从“儿童健康”、“儿童发展”的角度审视“雨中玩”的可行性。

讨论:如果出去“雨中玩”,可以玩什么?

观察小雨落下、滑落;找水塘玩踩水、观察小雨落在哪的不同反应;自主选择材料接雨、倒水玩;玩吸水、运水;感受小雨落在皮肤上脸上的感觉等等。

二、分析和思考“雨中玩”如何才能与课程、与幼儿发展相融合。

1、“雨中玩”如何与课程相融合?

A.与主题课程相融合。小班主题活动“雨天”就有与“雨中玩”相对应的核心经验要求。

B.与生活课程相融合

在活动中,可以培养幼儿哪些生活经验和能力:

(1)  培养幼儿自主穿脱雨衣、雨鞋的能力

(2)  培养幼儿相互关心、协助穿脱的积极、美好情感的培养。

(3)  培养幼儿自己挂雨衣能力的培养。

(4)  开展幼儿自我保护能力的培养。知道雨天路滑,小心慢走。玩好后可以喝点热的红糖姜茶驱驱寒。

C.与学习课程相融合

在活动中,可以引导幼儿探索:观察观察小雨落下、滑落;找水塘玩踩水、观察小雨落在哪的不同反应;自主选择材料接雨、倒水玩;玩吸水、运水;感受小雨落在皮肤上脸上的感觉等,促进幼儿对探究大自然的兴趣,激发对一些现象的思考。

三、可以准备哪些材料,开展哪些家园沟通工作。

1、联系家长,让家长了解课程的意义,配合活动材料、备用衣物的收集和标记。

雨中玩材料:

(1)    必备材料:雨衣、雨鞋、雨伞

安全争议的解决方法:圆头,并做好安全提醒和活动中的观察和警示工作。

(2)    可以提供的材料

l  不需要其他材料可以开展的活动:

----观察小雨落下、雨水从雨披上、树叶上等地方滑落;

----踩水活动、踢水活动、湿手拍手活动;

----体验小雨落在皮肤上的感觉;

----聆听小雨落在不同地方的声音;

----观察小雨浸润下地面颜色的改变;

----照照水塘中反射的自己的影子。

l  需要提供材料可以开展的活动:

----提供瓶、罐、海绵、勺、渔网等:观察水的流动和留存

----提供不同吸水材料:探索材料的吸水性

----提供大瓶子、小瓶子:探索水的容量。

----提供雨伞、瓶子、罐子:通过接伞尖接雨水等活动,发展手眼协调能力,探究水的汇聚。

2、做好保育工作,打消家长疑虑。

(1)    通过微信平台,把家长担心的问题一一找到应对的保育措施。

介绍活动前安全教育,活动后换湿衣,和红糖姜茶。

(2)    对幼儿开展知识普及,主动参与并告知家长。

3、做好一些活动的反馈工作:

如:拍摄一些活动照片,让家长信服、感性地了解活动的价值。

前期班级活动借鉴,后期活动实践、完善。

下次教研预告:6月主题背景下的个别化环境创设与实施

活动反思

1、注意日常观察和聆听、反思自我工作,是教育工作者开展因材施教最好的途径。在“雨中玩”的探讨中,我们发现,可以尝试打造“幼儿喜欢的融入式生活课程模式”,为促进幼儿快乐地生活、学习、游戏、运动而努力。

2、从“幼儿沮丧”到“欢乐畅玩”,从“雨中不便”到把“雨天”作为促进幼儿发展最好的教育资源,“雨中玩”,让我们找到了“夏季雨天”与课程、幼儿发展最好的融合点。



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