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“零起点”、从“心”出发,让宝贝走好人生的每一步|上海市实验幼儿园2018学年度家长学校活动纪实

        2019年1月11日晚,上海市实验幼儿园2018学年度的家长学校活动大班场在曹杨二中附校的报告厅举行。本次我们为大班家长准备的话题是大家最为关注的“幼小衔接”,为了让家长更好地理解幼小衔接的重要性、帮助家长缓解宝贝升学的焦虑,更详细全面地理解小学阶段宝贝的学习内容,我们特别邀请了普陀区教育学院教研室党支部书记、副主任颜欣玮老师。她以《良好的开端 为孩子的幸福人生奠基》为题,传递“零起点”的内涵、价值与做法,精心的准备、精彩的分享让所有的家长聚精会神,现场几乎座无虚席。

小标题一:今天,你抢跑了吗?

随着宝贝们进入幼小衔接期,不少家长也进入了“抢跑”期。

这里插入一个小视频,《幼幼的心事》

互动一:你怎么看“抢跑”现象?

选项一:对,必须抢跑

选项二:不,无需抢跑

选项三:非常纠结,不知道怎么看待这个现象。

 

小标题二:认识“零起点”

    2013年,上海市提出基于课程标准的教学与评价(零起点),尽教育本职,为幼小衔接正本清源,努力为孩子们的健康成长营造有利环境

问题一:您认为什么是“零起点”?

答案:1、什么都不用学了。

         2、什么都不用准备了。

正确答案:以上都错误。

对话一:什么是“零起点”?

回答:零起点”非“清零行动”,也非“零准备”,所谓“零起点”并不是把孩子定义为一张白纸,“零起点”的教学也并不是指在白纸上起步,而是基于学生生活的经验,进行符合课程标准的教学设计和实施。学生之间会有一定的差异,不管这些孩子具备了什么样的学习程度。

对话二:为什么我们要做基于“零起点”的衔接教育?

回答:“零起点”项目的核心,是“基于标准、把握要求、有效落实”,因为处于这一时期的幼儿,正是自身两大阶段的发展特点交替、转化、升华的过程,衔接教育正是要促进幼儿的这种发展。

小标题三:“零起点”进行时

对话二:老师们会怎么落实“零起点”?

回答:零起点”引导教师摆正心态,关注小学与幼儿园课程的衔接,帮助宝贝尽快适应小学学习生活。

对话三:小学老师会怎么做?

回答:小学老师会适当放慢教学节奏,关注学生学习兴趣培养、学习和行为习惯的养成,注重师生情感交流。

对话三:那么幼儿园呢?

回答:今天的讲座,就是“幼小衔接”工作的一部分,在下学期,我们还将会进行“我要上小学”主题活动。此外,在上海市实验幼儿园,我们有丰富的田野活动、情绪课程来落实“幼小衔接”。分享《汤姆上学去》等情绪绘本,从情感上做好衔接准备;安排小学老师、小学生校友们步入我们的课堂,与孩子们分享小学的故事,还会参观小学,坐在小学生的课堂中,去体验成为小学生的感觉,从经验上做好衔接准备。

继续对话:家长可以怎么样做到“零起点”呢?

回答:我们需要坚持在知识领域“零起点”的同时,鼓励宝贝在童年生活、学习过程、社会经历等方面有更多的积累,形成较高的“经验起点”、“经历起点”和“心理起点”。

对话继续:具体点呢?

回答:那就来考考你们吧?

 

问答:宝贝们要上小学了,你们会和宝贝说什么呢?

答案一:马上就要“收骨头”去咯!

             你再这样下去,小学老师肯定要骂你的。

            你长大了,要成为小学生啦!你看小哥哥小姐姐们,多神气啊!

            你现在还能玩,小学生就要做作业了,没这么舒服啦!

正确答案:3

小视频:小小的故事

 

        幼儿园是童年的美好回忆,小学是童年又一段美丽的珍藏,“幼小衔接”中,我们将继续协心齐力,让宝贝们快乐地、自信地走好每一步,相信在“零起点”这个新起点上,我们的用心陪伴也将鼓励宝贝们乘风破浪,勇往直前!



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