返回

精研游戏和运动的精细化生活课程,推动阳光园小班幼儿的健康发展。

上海市实验幼儿园基础保教部部长(年级组长)会议记录单

活动内容

游戏、运动的班级精细化生活课程的精研

时间

2015、1119

地点

各班现场

出席

方琳、李辰月、赵妍、陈婕、何燚、王筱燕、潘琪、孙波韵、赵赟、陈金

彦、

缺席

 

主持者

方琳

记录者

李辰月

活动计划

活动目标:

精研游戏和运动的精细化生活课程,推动小班幼儿的健康发展

现场研讨:

1、 走进班级,观察游戏和运动等环节。从幼儿发展要素和精细化做法进行分析,打磨适合小班幼儿的生活化精细课程的操作方法。

2进一步调整各班的游戏、运动的精细化生活环境。

活动记录

一、游戏

1、幼儿的表现:

情绪愉悦——喜欢摆弄操作、尝试与同伴交往,有积极的情感体验。

认知发展——掌握初浅的生活基本经验,能模仿大人进行角色扮演。

能力发展——学习收拾玩具,在老师的指导下有序整理。

人际关系——在角色扮演和互动中,初步了解角色间的关系。

2、精细化做法:

1)引导幼儿积极参与角色游戏,学着扮演爸爸妈妈等相应角色。

2)鼓励幼儿积极操作摆弄,尝试做家庭成员经常会做的事。

3通过标签让孩子学着进行简单整理。

4游戏物品提供的数量、种类有一定的控制性。

5通过讲评帮助幼儿积累简单的互动经验。

3、教工行为:

1)主班老师看到娃娃家比较冷落时,主动前往并进行角色参与,引导幼儿继续开展游戏。

2个别孩子无所事事,随意逛,主班老师会通过帮助回忆角色使其重新投入游戏,有改正行为的孩子会予以表扬。

3环境创设中两位老师提供的材料比较丰富,且都有整理图标,因此,孩子们在玩的过程中还是比较有序的。

4讲评前老师让孩子们先整理,这样一来,不少孩子等待的时间比较长。过程中因为老师还要帮助孩子们一起整理,因此,在总体管理孩子的过程中显得分身无数了。

二、运动

1、幼儿的表现:

情绪愉悦——喜欢和同伴一起参与运动。有一定的运动量。

动作发展——大胆进行各种身体运动,借助器械、器材体验肢体动作的可能性。

自我保护——在老师、保育员的提醒下穿合适的服装、鞋子参与运动、休息、脱衣、擦汗、穿衣。

2、精细化做法:

1)教师以饱满的情绪带领幼儿进入运动前准备状态。

2鼓励幼儿积极尝试运动项目,个别幼儿个别对待。

3运动前检查幼儿服装,穿适量衣服进行运动。大妈妈准备好汗巾和放置衣物的器皿,对体弱多汗幼儿实现垫好汗巾。运动过程中提醒出汗幼儿脱衣、擦汗、休息凳。

4)关注幼儿的运动量,特别是体弱儿和肥胖儿,及时进行调整减衣擦汗等。

5)重视幼儿运动中的安全。运动后指导幼儿穿衣、盥洗、饮水。

2、 教工行为:

1两位老师、大妈妈在运动分工中不是特别明确,特别是配班与大妈妈,在律动操环节,大妈妈有点没事做,配班老师也未能主动帮助主班老师调整孩子队伍等,在照顾上有些片面。

2主班老师情绪比较饱满,以儿歌形式积极带领幼儿进行运动。

3在运动中的保育工作中,大妈妈比较被动,经主班老师提醒带肥胖儿加强运动时脱离本班幼儿的运动场地,给出汗幼儿垫上毛巾后不检查衣服,个别孩子肚皮眼露在外面。

4运动后分两批孩子进班盥洗,很大程度上减少了不必要的等待。

活动反思

环境创设:

1、考虑空间布局、区域划分合理。

2、游戏材料种类丰富、数量充足,适合低龄幼儿操作。

3、注重各类游戏平衡。

4、游戏区域间有一定的距离,避免幼儿各游戏区之间不必要的干扰。

教工的行为:

1、需要老师们和保育员之间进行协调,各司其职、分工不分家,及时补位。

2、在一个个活动的衔接中要多考虑幼儿,避免幼儿的等待。

3、老师要多指导保育员的工作,发现不到位及时提醒。



暂无留言。 留言。