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通过现场观摩进一步深入研究精细化生活环境

上海市实验幼儿园基础保教部部长(年级组长)会议记录单

活动内容

通过现场观摩进一步深入研究精细化生活环境

时间

20163 1

地点

二楼会议室

出席

中班级组老师

缺席

 

主持者

杨曼颖

记录者

   傅薇

活动计划

预设目标:通过观摩研讨,提高教师在来园活动中精细化行为

活动过程:一、现场观摩中二班来园活动

          二、交流研讨教师在来园活动中的精细化行为。

活动记录

一、现场观摩中二班来园生活环节

二、交流研讨教师在来园活动中的精细化行为。

Ø        点心环境的精细化:

提问:作为主班老师,点心区域是如何关注的?

1、班级的点心关注是由配班来关注的,根据班级的不同情况,由于班级的格局、关注班级的位置分工不同,可以由班级的主班、配班来设置关注点心角。

2、班级的分工站位是可以协商的,保育员只主要负责班级点心的情况的。

3、点心环境温馨,也是比较私密的,靠在班级的角落里,班级幼儿能够安心的进行点心。

Ø        来园主班如何进行指导:

1、  主班关注幼儿的生活,盥洗,吃完点心的牌子的区域。

2、  主班关注班级幼儿的角色游戏的开展。

3、  关心班级幼儿点心是否吃过?

4、  游戏指导的状态,可以更加的投入,更加的和孩子进行交流,互动。

5、  配班与主班的互动和交流,更加关注幼儿身体不好,多喝点水,配班老师要主动和主班老师的交流和交接。

6、  全面观察。大部分的幼儿在哪里,主班的关注度就在哪里。

7、  班级老师的情绪会影响到班级幼儿进行游戏的情绪,所以老师的投入也会带动角色游戏的开展。

Ø        游戏中的精细化:

1、  主班指导幼儿游戏可以进行精细化的指导。

2、  关注幼儿游戏的情况。

(1)    在建构区域中玩具不能拆开,帮助幼儿。

(2)    小银行收银员钱的分散到地上,进行干预。

(3)    理发店没有人去游戏,老师进行参与。

(4)    小医院的兴趣点幼儿比较高,在讲评的时候就关注这个点。

3、  其他班级幼儿的角色游戏情况。

(1)    中班是角色游戏的最有兴趣的一个年龄段,角色游戏是与幼儿生活经验有关系的。

(2)    在幼儿的场景中,可以提供更加多的材料,让幼儿能够进行自主的游戏。

(3)    材料提供的丰富可以支持幼儿的游戏。

l        调整:

1、  点心区域的牌子可以换到离点心区域的相对较近的位置。

2、点心区域中的纸巾同样离点心区域相对较远,可以也提供更多的纸巾和镜子放在点心角,方便幼儿取用。

活动反思

 

上学期我们针对生活精细化环境进行了重点研究,本学期开始我们将重点落在在教师的行为及指导上,在这次的教研活动中,我们老师们能根据现场执教老师的言行来进行分析研讨,并给出相应的调整措施,对这次执教的新教师有了很大的促动,也为今后的指导指明了方向。



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